ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | 6.3С Координатная плоскость |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 1 урок Перпендикулярные прямые и отрезки. Параллельные прямые и отрезки |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.1 знать определения пересекающихся, параллельных, перпендикулярных прямых; 6.3.2.2 распознавать перпендикулярные, параллельные прямые и отрезки; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте на минуту, что все прямые линии в мире исчезли. Нет ни одной прямой. Что было бы, если бы в нашем мире не существовало параллельных или перпендикулярных линий? Как изменились бы наши дома, улицы, тетради в клетку, книги? Подумайте 1 минуту и предложите свои самые смелые варианты.» Слушает ответы, записывает ключевые идеи на доске, подводит к теме: «Интересные идеи! Получается, эти особые взаимные расположения прямых — основа порядка вокруг нас. Сегодня мы изучим, как они называются и как их распознавать.» |
Ученики выдвигают идеи и предположения (например: «Стены были бы кривыми», «Полки бы падали», «Клетчатой бумаги не было бы», «Города выглядели бы хаотично»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант последствий. • Ученик проявляет любознательность, фантазию. |
Классная доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||