ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 5 классе
| Раздел | Проценты |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение текстовых задач на проценты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.5.1.6 - решать текстовые задачи на проценты; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работать с процентами. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы все цены в магазине внезапно выросли ровно на 10%? Как это повлияло бы на ваши карманные деньги и покупки? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты." Выслушивает 3-4 ответа, фиксирует ключевые слова (десятая часть, дороже, меньше товаров) на доске. "Отлично! Вы заметили, что 10% — это ощутимое изменение. Сегодня мы научимся точно рассчитывать такие изменения, решая текстовые задачи. Это поможет не только на уроке, но и в жизни." |
Ученики размышляют, предлагают идеи: "На те же деньги купишь меньше", "Надо будет пересчитывать сдачу", "100 тенге превратятся в 90 тенге по покупательной способности". | Педагог задает наводящие вопросы ученику с ООП: "Если конфета стоила 50 тенге, а стала дороже на 10%, это много? Как найти 10% от 50?" Предлагает использовать счетный материал (кубики). | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся предлагает хотя бы одну идею, связанную с изменением цены/количества. 2. Учащийся использует в речи понятия "часть", "больше/меньше", "процент". |
Классная доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||