ПРОВЕРЕНО _____________
ТОО школа "Тагылым"
Краткосрочный план по Математике в 5 класс
| Раздел | Десятичные дроби и действия над ними |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | №33. Действия с десятичными и обыкновенными дробями. Вычитание |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.2.5 знать и применять свойства верных числовых неравенств; 6.2.2.6 понимать и применять сложение, вычитание, умножение и деление неравенств; 6.2.2.8 изображать числовые промежутки; 6.2.2.9 находить объединение и пересечение числовых промежутков; 6.2.2.12 изображать решения неравенств на координатной прямой; 6.2.2.13 записывать решения неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства; 6.2.2.14 решать системы линейных неравенств с одной переменной; 5.1.2.27 - выполнять сложение и вычитание десятичных дробей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю о покупках. Вчера я была в магазине. Я купила 2,5 кг яблок и 1,75 кг груш. На кассе мне сказали, что общий вес моих фруктов — 4,25 кг. Я заплатила и пошла домой. Но по дороге меня начало мучить сомнение: правильно ли посчитали вес? Давайте вместе проверим. Как мы найдем общий вес? Правильно, сложим: 2,5 + 1,75. Запишем в столбик: 2,50 + 1,75 = 4,25. Вроде бы, все верно. Но я все равно чувствую, что здесь есть подвох. Может быть, вы найдете неточность в моей истории или в вычислениях?"
Цель: актуализировать знания о сложении десятичных дробей и подготовить почву для темы вычитания через поиск ошибки. ИИ-инструменты: Можно использовать генератор историй (например, ChatGPT) для создания контекстных задач с преднамеренной ошибкой, что повышает вовлеченность. |
Ученики слушают историю. Проверяют вычисления сложения. Обсуждают в парах, в чем может заключаться подвох. Возможные ответы: "Ошибки в вычислениях нет", "А может, нужно было что-то вычесть?", "История про вычитание, а мы сложили". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включен в обсуждение. • Предлагает версии, где может быть ошибка (в логике истории, в выборе действия). • Корректно выполняет проверочное сложение десятичных дробей. |
Доска, мел/маркер. Возможность показать экран с историей, сгенерированной ИИ. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||