ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 5 классе
| Раздел | 5.1А Натуральные числа и нуль |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | №2. Координатный луч. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.1.1 - знать различные единицы длины и понимать, что такое единичный отрезок на координатном луче; 5.5.2.2 - изображать натуральные числа на координатном луче; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (загадка/ребус) |
«Добрый день, ребята! Начнём урок с загадки. Посмотрите на доску: здесь спрятано слово, а чтобы его разгадать, нужно вспомнить, где на прямой мы расставляем числа по порядку, как на линейке. Отгадайте ребус: [стрелка вправо] + [числа на прямой] + [отрезок] Учитель показывает ребус (на слайде изображение: луч с точками, отрезок, линейка). Задаёт вопросы: «Что это за прямая с числами? Как называется отрезок, который мы берём за основу?» Учитель фиксирует гипотезы учеников на доске (в кластере). Не даёт правильный ответ, а подводит к термину «координатный луч». Связь с ценностью: «Сегодня мы будем настоящими профессионалами в построении точных чертежей. Качество и точность — залог успеха!» |
Учащиеся высказывают предположения: «луч», «числа на прямой», «единичный отрезок», «координатный луч». Участвуют в обсуждении, вспоминают, как устроена линейка. | Дескрипторы (без баллов): — предлагает осмысленные гипотезы; — аргументирует своё предположение; — проявляет интерес и активность. |
Презентация, доска, проектор, ребус на слайде. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Конец урока (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||