ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 5 классе
| Раздел | Десятичные дроби и действия над ними |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | №15. Вычитание десятичных дробей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.27 - выполнять сложение и вычитание десятичных дробей; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Представьте себе такую ситуацию: что было бы, если бы при вычитании десятичных дробей мы не обращали внимания на запятую и вычитали числа просто как целые? Например, 5.8 – 2.35. Если проигнорировать запятую, получится 58 – 235. Что мы получим в результате? Будет ли этот результат иметь смысл в контексте нашей задачи? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты ответов. Цель нашего сегодняшнего урока — разобраться, как правильно выполнять вычитание десятичных дробей, чтобы избежать таких абсурдных результатов.» | Ученики слушают, размышляют. Предлагают варианты: «Получится отрицательное число», «Это будет неправильно», «Нужно как-то уравнять цифры после запятой». Актуализируют знания о десятичной записи и разрядах. | Визуальная опора на доске: пример 5.8 – 2.35 записан крупно, с цветным выделением запятых. Устное повторение вопроса педагогом для фокусировки внимания. | Дескрипторы: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о возможной ошибке. Без баллов. | Классная доска, маркеры разного цвета. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||