ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 4 класс
| Раздел | 4.2.3.1 |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач на сравнение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Применять операции сложения и вычитания |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: два друга, Али и Бек, собирали яблоки в саду. Али собрал 27 кг яблок, а Бек – на 8 кг меньше. Хозяйка сада хочет отправить весь урожай на рынок. Как вы думаете, сможет ли она уместить весь урожай в одну машину, если её вместимость 50 кг? Сначала просто предположите – да или нет, а потом мы проверим ваши прогнозы».
Выслушивает несколько предположений и краткие рассуждения. «Чтобы точно ответить, нам не хватает точного расчета. Сегодня мы научимся решать такие задачи – задачи на сравнение, где нужно понять, на сколько одно число больше или меньше другого, и применить сложение или вычитание для нахождения ответа. Это поможет нам не ошибаться в прогнозах!» |
Ученики слушают кейс. Высказывают свои предположения (да/нет) и кратко аргументируют: «Думаю, да, потому что 27 + (27-8) это меньше 50» или «Нет, потому что разница маленькая, но нужно посчитать». | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение, основанное на понимании условия. • Учащийся пытается использовать слова «больше», «меньше», «разница» в рассуждении. |
Интерактивная доска или флипчарт с записанным условием кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||