ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 4 класс
| Раздел | 4.2.1.1 |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач на сложение и вычитание |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Применять операции сложения и вычитания |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим решать задачи. Но для начала я задам вам один вопрос. Представьте, что вы помогаете родителям вести семейный бюджет. В кошельке было 5000 тенге. Мама потратила в магазине 2350 тенге, а папа положил туда ещё 1200 тенге. Как вы думаете, чтобы узнать, сколько денег осталось в кошельке, какое действие нужно выполнить в первую очередь? Проголосуйте, подняв руку: кто считает, что сначала нужно сложить все деньги? (пауза). А кто считает, что сначала нужно из исходной суммы вычесть траты, а потом прибавить то, что положил папа? (пауза). А может быть, есть третий вариант? Давайте обсудим, почему вы так решили. Какая логика стоит за вашим выбором?»
После голосования и краткого обсуждения (1-2 мнения): «Отлично! Я вижу, мнения разделились. Это нормально, потому что в задачах важно не просто механически складывать и вычитать, а понимать последовательность событий. Сегодня мы будем учиться именно этому — анализировать условие и выбирать правильный порядок действий, как настоящие профессионалы!» |
- Слушают вопрос учителя. - Голосуют, поднимая руку за один из предложенных вариантов. - Несколько учеников кратко объясняют свою позицию: «Я думаю, сначала вычесть, потому что деньги сначала потратили...», «Нет, я бы сначала сложил все, что есть...». - Настраиваются на тему урока. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Интерактивная доска или обычная доска для записи вариантов голосования. - ИИ-сервис (например, Mentimeter) для проведения живого онлайн-голосования и мгновенной визуализации результатов в виде графика, что повышает вовлеченность. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||