ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 4 класс
| Раздел | Решение задач на движение. Урожайность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Логические задачи. Необычные природные явления – полярное сияние, гало |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.4.2.2 решать логические задачи на развитие пространственного мышления |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в мир логики и загадок природы. Давайте начнем с разминки для ума. На доске я напишу слово «ЛОГИКА». У вас есть ровно 1 минута, чтобы записать в тетради или сказать вслух все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это слово. Готовы? Начали! (Через минуту). Отлично! Я слышала: «задача», «порядок», «правило», «схема», «головоломка». Давайте обсудим три из них. Почему «порядок» связан с логикой? А «правило»? Как «схема» помогает решать задачи?» | Учащиеся индивидуально записывают или называют ассоциации к слову «логика». Участвуют в обсуждении выбранных учителем слов, высказывают свои предположения. | Учитель принимает устные ответы, не требуя письменной записи. Для визуальной поддержки на доске рисует простую схему-паутинку (mind-map) с ключевым словом в центре. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик называет или записывает не менее 2 ассоциаций. • Ученик участвует в обсуждении, пытается объяснить связь выбранного слова с логикой. |
Классная доска, маркеры, тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||