ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 4 классе
| Раздел | Раздел 3А. Решение задач на движение, урожайность. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Логические задачи. Необычные природные явления – миражи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Цели урока: объяснять ход решения логических задач на развитие пространственного мышления. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Удивительное рядом») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? (показывает мем: верблюд, идущий по пустыне, и надпись „Когда видишь оазис, а это мираж“). Почему это смешно? А бывало такое, что вы смотрели на что-то и казалось, что это одно, а на самом деле — другое? Сегодня мы будем разгадывать загадки миража, но не в пустыне, а в математике!» Учитель обсуждает с детьми: «Как вы думаете, зачем нам уметь решать задачи про миражи?» (ответы: тренировать мозг, не обманываться, видеть скрытое). |
• Смотрят мем, улыбаются. • Предлагают свои версии: «мираж обманчив», «надо проверять». • Слушают, настраиваются на логику. |
Дескрипторы (без баллов): - проявляет интерес к теме - высказывает предположение о связи миража и логики - активно участвует в беседе |
• Экран, проектор • Мем-картинка (пустыня, верблюд, мираж) • ИИ-инструмент: ChatGPT (генерация мема по запросу) или Midjourney (визуализация миража) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||