ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 4 классе
| Раздел | 4.3.8.1 |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Логические задачи с применением арифметики и моделей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Решать логические задачи, используя арифметику и модели |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем разгадывать настоящие головоломки. Но для начала посмотрите на эту картинку. (Показывает мем: кот смотрит на разобранный пазл из 1000 деталей с подписью «Когда начал, а закончить не могу»). Как вы думаете, какое отношение эта картинка имеет к нашему уроку? Почему это про нас, про математику?» Выслушивает версии. «Верно! Часто, решая сложную задачу, мы можем «застрять», если не доведем решение до конца или не организуем свою работу. Сегодня мы научимся не только решать хитрые задачи, но и делать это качественно, шаг за шагом, доводя начатое до конца. Это и есть трудолюбие и профессионализм. Запишите в тетрадях число и тему: «Логические задачи с применением арифметики и моделей».» | Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Это про то, что задачи бывают сложными», «Нужно быть терпеливым», «Важно не бросать на полпути». Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о связи мема с темой урока. (без баллов) | Проектор/экран, мем (изображение), презентация (слайд с темой). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||