ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 3 классе
| Раздел | Архитектура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Устное умножение и деление круглых чисел |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.12 - применять алгоритмы умножения и деления трехзначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Ребята, представьте, что мы архитекторы. Нам нужно быстро подсчитать, сколько кирпичей понадобится для строительства небольшой беседки. Я набросал план: для одной стены нужно 4 ряда по 30 кирпичей. Я посчитал так: 4 * 30 = 120. А для крыши нужно 6 балок, и на каждую балку уходит 50 гвоздей. Я подсчитал общее количество гвоздей: 6 * 50 = 56. Всё записал и отдал заказ. Вопрос к вам: можно ли начинать строительство с такими расчетами? Внимательно посмотрите на мои вычисления." После ответов учеников: "Верно! В первом случае я посчитал правильно: 4 * 30 = 120. А во втором — ошибся: 6 * 50 = 300, а не 56. Я перепутал умножение со сложением. Сегодня мы как раз будем учиться уверенно и без ошибок умножать и делить такие круглые числа, чтобы наши архитектурные проекты были безупречны!" ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (ChatGPT) для мгновенной генерации подобных коротких историй с преднамеренной ошибкой на заданную тему, чтобы разнообразить введение. |
Слушают историю. Анализируют вычисления учителя. Обнаруживают ошибку (6*50=56). Объясняют, в чем ошибка. Формулируют тему урока. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и умением обнаружить несоответствие. Ученик находит ошибку в вычислении 6*50. Ученик аргументирует, почему ответ неверен. |
Интерактивная доска или флипчарт с записью примеров: 4*30=120, 6*50=56. Доступ к ChatGPT для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||