ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 3 классе
| Раздел | Раздел 2 С. Устное умножение и деление. Сквозная тема «Архитектура» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Устные приёмы умножения и деления. Клумбы и газоны. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем ландшафтными архитекторами. Представьте, что наш город решил создать новый парк с красивыми клумбами и газонами. А теперь вопрос на разминку: Что было бы, если бы все клумбы в парке были абсолютно одинаковыми по форме и размеру? Парк стал бы красивее или скучнее? Почему? Обсудите в парах 1 минуту». После обсуждения: «Послушаем ваши идеи. Кто готов поделиться?» (Выслушивает 3-4 ответа). «Отличные мысли! Действительно, разнообразие делает парк интереснее. Но чтобы его спланировать, нам нужно уметь быстро и правильно рассчитывать, сколько материалов, цветов, места нам понадобится. Для этого сегодня мы и будем тренировать устные приёмы умножения и деления. Запишите в тетрадях число и тему урока: «Устные приёмы умножения и деления. Клумбы и газоны». |
Учащиеся обсуждают вопрос в парах, высказывают предположения (например: «Было бы скучно», «Все цветы смешались бы», «Лучше, когда есть и большие, и маленькие клумбы»). Записывают тему урока. | Формирующее оценивание: Наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один аргумент в паре или всему классу. | Доска, мел/маркер. Тетради учеников. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||