ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 3 классе
| Раздел | Живая природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умножение и деление в пределах 1000 (сведение к табличным случаям). Ландшафтная архитектура |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.1.1. понимать образование чисел в пределах 1000; считать в прямом и обратном порядке в пределах 1000; определять место числа в натуральном ряду чисел. 3.1.1.2 читать, записывать и сравнивать трехзначные числа. 3.2.2.1 находить множество решений простейших неравенств. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, представьте, что мы – ландшафтные архитекторы. Нам поручили важный проект: разбить новый сквер в нашем городе. Для этого нужно посадить деревья и кустарники. Мэр города прислал нам первую задачу. Он сказал: "Чтобы сквер был красивым, нужно посадить кусты сирени. У нас есть 9 рядов. В каждом ряду нужно посадить по 100 кустов. Всего нам потребуется 90 кустов". Все ли верно в его расчетах? Давайте проверим. Как мы можем узнать общее количество?»
Ожидаемые ответы учеников: «Нужно 9 умножить на 100». Учитель записывает на доске: 9 * 100 = ? «Верно! 9 * 100. Но как это посчитать быстро, не складывая 100 раз? Кто догадался? Давайте вместе: 9 * 1 сотня = 9 сотен. А 9 сотен – это какое число? Правильно, 900. Значит, мэр ошибся. Нужно не 90, а 900 кустов. Сегодня мы будем учиться умножать и делить такие круглые числа, сводя их к нашей любимой таблице умножения, чтобы не ошибаться в важных проектах!» |
Слушают историю. Анализируют условие на наличие ошибки. Предлагают способ решения (умножение). Объясняют, как умножить на 100. Записывают пример в тетрадь: 9 * 100 = 900. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и умением выявить несоответствие в условии задачи. Дескриптор: ученик определяет ошибку в расчетах и предлагает верный арифметический способ (умножение) для ее исправления. |
Интерактивная доска или обычная доска, мел/маркер. ИИ-сервис для генерации сюжета (ChatGPT) для создания контекстных задач. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||