ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 3 классе
| Раздел | Архитектура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умножение и деление на 10 и 100 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.12 - применять алгоритмы умножения и деления трехзначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем проектировать и строить, но не из кирпичей, а из чисел. Представьте, что вы архитекторы. Что было бы, если бы вы захотели построить здание, но все ваши кирпичи (числа) вдруг увеличились в 10 или в 100 раз? Как бы вы тогда рассчитали, сколько материалов вам нужно? Или, наоборот, если бы все материалы уменьшились в 10 раз? Подумайте и предложите свои варианты.» Выслушиваю 3-4 предположения, записываю ключевые слова на доске (например, «прибавить ноль», «убрать ноль», «станет больше/меньше»). «Отличные идеи! Чтобы наши архитектурные расчеты были точными, давайте сегодня научимся легко умножать и делить числа на 10 и 100. Это наш главный инструмент.» |
Ученики слушают, размышляют, предлагают свои версии (например: «Нужно приписать ноль», «Число станет больше», «Надо убрать один ноль»). Включаются в тему урока. | Участвуют в обсуждении, возможно, с помощью наводящих вопросов учителя или визуальных подсказок (картинки с кирпичами). Получают индивидуальное поощрение за любой предложенный вариант. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и качеством высказываний. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с изменением количества. | Доска, мел/маркер. ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, DALL-E 3 через ChatGPT) для создания картинки «архитектор перед огромным и маленьким зданием» как визуального стимула к вопросу. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||