ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 3 классе
| Раздел | Архитектура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умножение и деление полных десятков и сотен |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.12 - применять алгоритмы умножения и деления трехзначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами — архитекторы-сметчики. Представьте, что наш город заказал строительство новой детской площадки. Для одного игрового комплекса нужно 30 ярких плиток. А таких комплексов планируется построить 4. Подскажите, как быстро посчитать, сколько всего плиток нужно закупить? Не выполняя подробных вычислений, предположите, каким действием мы будем пользоваться и какой примерно может получиться ответ?" Выслушиваю предположения (умножение, около 120). "Правильно! Чтобы быстро и точно считать большие количества материалов, архитекторы и строители часто работают с круглыми числами — десятками и сотнями. Сегодня мы научимся легко умножать и делить такие числа, чтобы наши расчеты были профессиональными и безошибочными." |
Слушают кейс. Предлагают гипотезы: действие умножения (30*4), прогнозируют результат (120 или "больше 100"). Формулируют тему урока вместе с учителем. | Участвуют в обсуждении с поддержкой учителя. Могут использовать наглядность: 3 пучка по 10 палочек, чтобы представить 30. Получают упрощенный вопрос: "Если один комплект — это 10 плиток, а комплексов 4, сколько плиток?" (40). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и логичностью предположений. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о действии (сложение/умножение) для решения практической задачи. |
Интерактивная доска с изображением детской площадки. Набор счетных палочек (для ООП). ИИ-сервис для генерации изображений (например, Midjourney) для создания визуализации кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||