ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | «Архитектура» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умножение и деление полных десятков и сотен. Известные сооружения мира. Мосты. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.12 - применять алгоритмы умножения и деления трехзначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по миру архитектуры. Но сначала я хочу задать вам вопрос: Что было бы, если бы все мосты в мире исчезли? Подумайте одну минуту и предложите свои варианты. Как это изменило бы нашу жизнь, города, транспорт?» Выслушиваю 4-5 ответов, кратко комментирую и фиксирую ключевые слова (изоляция, пробки, трудности) на доске. «Отличные идеи! Мосты — это гениальные инженерные сооружения, которые соединяют берега, города и даже страны. А знаете ли вы, что для их постройки инженеры проводят тысячи математических расчетов? Сегодня мы будем как настоящие инженеры-архитекторы: мы научимся быстро умножать и делить десятки и сотни, а также складывать и вычитать большие числа, чтобы рассчитать длину, высоту и другие параметры знаменитых мостов мира. Итак, тема нашего урока: «Умножение и деление полных десятков и сотен. Известные сооружения мира. Мосты». Запишите ее в тетради.» |
Слушают вопрос. Обдумывают. Поднимают руку и высказывают предположения (например: «Мы не смогли бы переехать через реку», «Пришлось бы делать огромные объезды», «Города по разные стороны реки стали бы отдельными»). Записывают тему урока в тетрадь. |
Формативное оценивание: «Толстые и тонкие вопросы». Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один логичный и связанный с реальностью вариант ответа на гипотетический вопрос «что было бы, если…». |
Классная доска или интерактивная панель, маркеры. Возможен ИИ-сервис для мозгового штурма (например, Padlet или Mentimeter), куда ученики могут анонимно отправлять свои идеи, которые затем проецируются на экран. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||