ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | Раздел 2С. Устное умножение и деление. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умножение и деление в пределах 1000 (сводимые к таблице). Ландшафтная архитектура. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.1.2.12 - применять алгоритмы умножения и деления трехзначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число 3.1.2.5 - выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава 3.1.2.8 - применять алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим открывать секреты быстрого устного счета, но в необычном контексте. Посмотрите на доску. (На доске или экране изображения парка, клумб, аллей). Скажите, что вы видите? Правильно, это элементы ландшафтной архитектуры – искусства создавать красивые и удобные пространства. А математика – ее верный помощник!» Инструкция: «Сейчас у вас 1 минута. На листочках в центре напишите крупно слово «ПАРК». Вокруг него стрелочками запишите или нарисуйте все, что с ним ассоциируется. Какие объекты там могут быть? Какие работы проводят? Готовы? Начали!» Через минуту: «Стоп! Теперь в парах (повернитесь к соседу) выберите из ваших карт три самые интересные или важные, на ваш взгляд, ассоциации. Объясните друг другу, почему выбрали именно их. Через 2 минуты я спрошу несколько пар.» После обсуждения: «Отлично! Многие назвали дорожки, клумбы, деревья, лавочки. А как вы думаете, чтобы спланировать такой парк, что нужно рассчитать архитектору? (Выслушивает ответы: количество деревьев, плиток, цветов). Именно! И сегодня мы будем учиться быстро и правильно делать такие расчеты с помощью умножения и деления.» ИИ-инструменты: Генератор изображений (например, Kandinsky, Midjourney) для создания ярких, реалистичных изображений парков и садов, которые сразу погружают в тему и создают эмоциональный отклик. |
- Слушают учителя, рассматривают изображения. - Индивидуально создают ментальную карту (mind-map) на тему «ПАРК». - Работают в парах (с соседом по парте), выбирают и обсуждают 3 ключевые ассоциации. - Несколько пар озвучивают свои выборы и кратко аргументируют (например: «Дорожки – потому что по ним ходят люди, их нужно правильно разместить»). |
Формативное (наблюдение): Ученик активно включился в работу, записал/нарисовал не менее 3 ассоциаций на карте. Ученик в паре участвовал в обсуждении, предложил или поддержал выбор ассоциаций. |
- Проектор/интерактивная доска. - Изображения парков/садов (сгенерированные ИИ или фото). - Бумага А4, маркеры/ручки. - ИИ: Kandinsky/Midjourney. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||