ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кра́ткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | Архитектура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тонна. Грамм. Архитектура Астаны |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.3.2 – производить измерение величин, используя единицы измерения: мм, км/ г, т/см2, дм2, м2 / 3.1.3.3 - сравнивать значения величин длины: мм, см, дм, м, км/ массы: г, кг, ц, т/ объема (емкости): л/ площади: см2, дм2, м2, и выполнять арифметические действия над значениями величин 3.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: мм, см, дм, м, км/ массы г, кг, ц, т/ площади: см2, дм2, м2 на основе соотношений между ними |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в столицу нашей Родины – Астану. Представьте, вы архитекторы. Как вы думаете, что весит больше: весь стальной шар монумента «Байтерек» или все машины, которые одновременно могут проехать по мосту через реку Ишим? Проголосуйте: поднимите руку, кто за шар «Байтерека». А теперь – кто за машины на мосту? А теперь обсудите в парах 1 минуту свой выбор и одну причину. Давайте выслушаем несколько мнений". (Фиксирует мнения на доске кратко). "Чтобы дать точный ответ, нам нужно знать, в каких единицах измеряют очень большие массы. Какие единицы массы вы уже знаете? (кг, ц). А для таких гигантов, как здания и мосты? Сегодня мы узнаем о самых крупных единицах массы – тонне и грамме, и посчитаем, сколько весят знаменитые объекты Астаны!" | Слушают вопрос. Голосуют. Обсуждают в парах (2 минуты). Высказывают предположения и аргументы. Называют известные единицы массы. Проявляют интерес к теме. | Участвуют в голосовании (можно использовать карточки с символами). Работают в заранее сформированной паре с сильным наставником. Получают упрощенный вопрос от учителя: "Что тяжелее: одна машина или один стол?" для обсуждения. Получают визуальную поддержку – изображения «Байтерека» и моста. | Формативное: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, активностью голосования. Дескриптор: ученик участвует в голосовании и пытается высказать или поддержать мнение в паре. |
Изображения монумента «Байтерек» и моста в Астане (проектор/интерактивная доска). Карточки для голосования для детей с ООП. ИИ-сервис для генерации изображений архитектурных объектов (Midjourney/DALL-E) для создания наглядных материалов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||