КСП «Решение составных задач. международный женский день» по математике, 3 класс

• Ученик сможет проанализировать составную задачу, выделить промежуточные вопросы и решить её в 2-3 действия.
• Ученик сможет применить отношения «больше/меньше на», «больше/меньше в ... раз(а)» при решении контекстных задач (на тему 8 Марта).
• Ученик сможет оценить результат решения задачи, проверить его с помощью обратного действия или прикидки.

Учитель: «Ребята, сегодня утром я готовила для вас сюрприз к празднику 8 Марта. Я решила задачу про подарки. Вот что у меня получилось: «Мама купила 4 кг картофеля по 130 тенге и 3 кг моркови по 150 тенге. Сколько денег она потратила?» Я посчитала: 130+150=280 тенге. Правильно? (Пауза) А ещё я решила, что 4+3=7 кг. В чём моя ошибка? Давайте разберёмся вместе. Найдите неточность и исправьте её.»

Учитель выслушивает версии, подводит к тому, что задача решается в два действия: сначала стоимость картофеля, потом моркови, а затем сложение.

• Слушают учителя, анализируют предложенное решение.
• Находят ошибку: 130+150 — это сложение цен, а нужно умножать цену на количество, потом складывать.
• Предлагают верное решение: 4·130=520, 3·150=450, 520+450=970 тенге.

• обнаруживает, что в решении не учтены умножения;
• формулирует, что задача составная и требует промежуточных действий;
• предлагает правильный порядок действий.