ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | «Искусство» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рационализация вычислений и буквенное обозначение свойств. Декоративно-прикладное искусство. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.3** - применять сочетательное, распределительное свойства умножения для рационализации вычислений; 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число + деление суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100; 3.2.1.3 - представлять и применять в виде буквенного равенства сочетательное и распределительное свойство умножения: (ab)c=a(bc), a(b+c) =ab+ac, a(b-c) =ab-ac + деление суммы на число (a+b):c. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок математики, который связан с миром искусства. Посмотрите на эту картинку (показывает мем: изображение запутанного клубка разноцветных ниток с подписью "Мои мысли, когда пытаюсь быстро посчитать, сколько нужно бусин для браслета"). Почему эта картинка может быть про нас, про математику? Что здесь сложного?» Выслушивает ответы. «А что, если я скажу, что есть математические "лайфхаки", которые помогают быстро и легко распутать такие сложные вычисления? Эти "лайфхаки" называются свойства действий. Сегодня мы будем учиться применять их, чтобы стать настоящими мастерами-расчётчиками для декоративно-прикладного искусства!» | Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Слишком много всего», «Легко запутаться», «Нужно считать по частям». Формулируют тему и цель урока вместе с учителем: учиться считать быстрее и проще, используя особые правила (свойства). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к началу урока. • Высказывает предположение о связи картинки с темой вычислений. • Формулирует ожидание от урока (узнать способы упрощения расчётов). |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация с темой и целями. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||