ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 3 класс
| Раздел | Способы решения задач. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | решение задач с косвенными вопросами |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | научить анализировать и решать задачи с косвенными вопросами на умножение и деление |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Математический спринт») |
«Ребята, начинаем урок математики! Посмотрите на доску: у вас ровно 60 секунд, чтобы решить цепочку примеров. На старт, внимание, марш!» (таймер на экране, 3 примера: 4•7, 9•3, 24:3). «Проверяем: 28, 27, 8. Поднимите руку, у кого всё верно. Молодцы! А сейчас мини-игра: я читаю утверждение, если оно верное — хлопок, если нет — тишина. 1) 6•4 = 24 (хлопок). 2) 18:2 = 7 (тишина). 3) В задаче "У Пети 3 яблока, а у Кати в 2 раза больше" — вопрос прямой? (тишина). Верно, это прямой вопрос. А если спросить "Сколько яблок у Кати, если у Пети 3, а у Кати в 2 раза больше?" — это тоже прямой. Сегодня научимся решать задачи-невидимки с косвенными вопросами!» |
Ученики решают цепочку, проверяют, хлопают / молчат в игре, отвечают на вопросы учителя. | Дескрипторы (без баллов): • активно участвует в спринте • различает прямой/косвенный вопрос в игре • проявляет готовность к изучению нового |
Интерактивная доска, таймер, презентация Canva (слайд «Спринт»), карточки с утверждениями, ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации быстрых цепочек примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||