ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математика(в дательном падеже) в 3 класс
| Раздел | «Искусство» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рационализация вычислений Декоративно-прикладное искусство |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.3** применять сочетательное, распределительное свойства умножения для рационализации вычислений; 3.1.2.9 Применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.2.1.3 - представлять и применять в виде буквенного равенства сочетательное и распределительное свойство умножения: (ab)c=a(bc), a(b+c) =ab+ac, a(b-c) =ab-ac |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Доброе утро! Сегодня начнём с загадки‑ребуса. Посмотрите на картинку/символы на доске и подумайте, какое математическое свойство здесь скрыто. Запишите свою гипотезу в тетрадь и подготовьтесь кратко её объяснить.» (Учитель показывает иллюстрацию: изображение ряда одинаковых элементов объединённых в группы — например, 4 группы по 5 цветочков; рядом изображение распределения элементов по рамкам.) Учитель: «Кто хочет высказать гипотезу?» (фиксирует ответы на стикерах или в тетради). Возможные подсказки: «Подумайте: как легче посчитать — складывать по одному или умножать?»; «Может ли одно выражение заменить несколько сложений?» Фиксация гипотез: учитель просит 3 ученика записать свои гипотезы (коротко). Затем сообщает цель урока и ожидаемые результаты. |
Учащиеся рассматривают ребус, обсуждают по парам (1–2 мин), записывают гипотезы индивидуально, один из троих добровольцев зачитывает свою гипотезу перед классом. |
Дескрипторы (без баллов): - Ученик формулирует гипотезу о свойстве (распределительное/сочетательное) — записал и кратко объяснил. - Ученик участвует в устном обсуждении — предложил вариант ответа. |
Иллюстрация‑ребус на презентации/печать; доска; стикеры; тетради. ИИ‑инструменты: ChatGPT (генерация ребусов/подсказок), генератор изображений (Midjourney/Canva) для создания наглядного ребуса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||