ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | Раздел 3А. Внетабличное умножение и деление. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рационализация вычислений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.2.3 применять сочетательное, распределительное свойства умножения для рационализации вычислений; 3.1.2.9 применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100; 3.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства сочетательное и распределительное свойство умножения: (ab)c=a(bc), a(b+c) =ab+ac, a(b-c)=ab-ac |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Математический челлендж с таймером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем учиться считать быстро и умно, как настоящие математики. Но для начала проверим вашу скорость! На экране вы видите 5 выражений. Ваша задача – решить их как можно быстрее в уме. У вас ровно 2 минуты! Старт!» (После таймера) «Время! Давайте проверим. Кто решил все 5? Кто 4? Молодцы! А теперь скажите, какие выражения решались легче, а какие сложнее? Почему? (Выслушивает ответы). Правильно, некоторые примеры можно решить проще, если знать особые математические правила или «законы». Сегодня мы как раз изучим эти «законы» вычислений, которые помогают нам соблюдать порядок и делать работу быстрее и правильнее. Тема нашего урока – «Рационализация вычислений».» |
Ученики индивидуально решают выражения в уме за отведённое время. Отвечают на вопросы учителя, делятся впечатлениями о сложности заданий. | Для учеников с ООП подготовлена карточка с теми же выражениями, но с подсказками-опорами (например, рядом с 5*12 написано: 5*10=... и 5*2=...). Можно использовать калькулятор для проверки своего результата. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в челлендже, пытается решить выражения. • Высказывает предположение о причинах разной сложности вычислений. |
Презентация/экран с выражениями: 3*10, 4*(5*2), 7*9+7*1, 60:5, (10+2)*4. Таймер онлайн. Карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||