ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 3 классе
| Раздел | сквозная тема "Вода - источник жизни" |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Купюра – бумажный денежный знак. Льды и айсберги. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.4.1.3 - составлять подмножества множества чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку их элементов Цели для обучающихся с ооп Диагноз 1. 3.4.1.3 - составлять подмножества множества чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку их элементов Группируя (сортировать) числа из заданного набора в две группы по явному визуальному признаку, используя наглядные контейнеры-подсказки. Диагноз 2. 3.3.1.12 понимать, что умножение и деление - взаимообратные действия. Составлять по примеру на умножение пример на деление; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в необычное путешествие, где встретимся с двумя, казалось бы, разными вещами. Но они связаны с нашей сквозной темой 'Вода – источник жизни'. Посмотрите на доску. Что здесь зашифровано?" (Показывает ребус: изображение купюры (200 тенге) + знак "+" + изображение айсберга). "Давайте запишем ваши предположения. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? (Фиксирует гипотезы на доске/флипчарте). Молодцы! Действительно, речь пойдёт о купюрах (бумажных деньгах) и льдах с айсбергами. А как математика может связать эти понятия? Сегодня мы это узнаем. Проверим ваши гипотезы в конце урока." ИИ-инструменты: Генератор ребусов (например, на сайте rebus1.com) для быстрого создания наглядного материала, связывающего тему. Помогает создать интригу и визуально зафиксировать тему. |
Ученики рассматривают ребус, выдвигают версии: "Деньги и лёд", "Купюры и айсберги", "Вода и деньги". Записывают тему в тетрадь. | Для ученика с Диагнозом 1: учитель показывает не ребус, а две отдельные карточки (купюра и айсберг) и задаёт наводящий вопрос: "Что это? Где мы можем увидеть воду на этой картинке?" | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает версию расшифровки ребуса. • Учащийся записывает тему урока в тетрадь. |
Интерактивная доска или флипчарт, маркеры. Ребус, сгенерированный онлайн. Карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||