ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | Раздел 3А. Внетабличное умножение и деление. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Использование свойств деления для рационализации вычислений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.2.3 применять сочетательное, распределительное свойства умножения для рационализации вычислений; 3.1.2.9 применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства сочетательное и распределительное свойство умножения: (ab)c=a(bc), a(b+c) =ab+ac, a(b-c)=ab-ac |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет урок-путешествие в страну Быстрых Вычислений. Но чтобы отправиться в путь, нам нужно размяться. У вас на партах лежат карточки с примерами. Ваша задача – за 2 минуты решить как можно больше примеров устно, записывая только ответы. Старт!» (Запускает таймер на 2 минуты). После таймера: «Стоп! Давайте проверим. Кто решил все 5 примеров? Кто заметил, что некоторые примеры можно было решить быстрее, если сгруппировать числа по-другому? Именно этому мы сегодня и научимся – находить удобный, рациональный путь решения. Тема нашего урока: «Использование свойств деления для рационализации вычислений». Рационализация – это поиск удобного, разумного способа.» |
Ученики индивидуально выполняют устный счет на карточках (Карточка 1: 5*12, 4*15, 24:3, (10+2)*3, 36: (2*3)). По истечении времени сверяют ответы, обсуждают, какие примеры вызвали затруднения. | Карточка с меньшим количеством примеров (3 вместо 5). Наличие подсказки-алгоритма: 1. Посмотри на числа. 2. Можно ли разбить большое число на удобные части? 3. Вычисли по частям. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик приступает к заданию сразу после инструкции. • Устно или письменно фиксирует ответы на предложенные примеры. • Участвует в обсуждении результатов разминки. |
Карточки с заданиями для разминки, таймер (онлайн или песочные часы), интерактивная доска или обычная доска для записи ответов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||