ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | Составные задачи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Составные задачи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Научитесь составлять составные задачи |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию: ____________________ купила в школьной столовой 2 пирожка с яблоком и 1 пирожок с капустой. Каждый пирожок стоит 10 тенге. Хватит ли ей 50 тенге, чтобы оплатить всю покупку? Как вы думаете, что нам нужно узнать сначала, чтобы ответить на главный вопрос — хватит ли денег?" Выслушиваю предположения. Подвожу к мысли, что сначала нужно узнать общую стоимость всех пирожков, а потом сравнить с деньгами. "Правильно! Чтобы ответить на один главный вопрос, нам пришлось найти ответ на промежуточный. Задачи, которые решаются в два и более действий, называются составными. Сегодня мы будем учиться их составлять!" ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для быстрой генерации нескольких подобных жизненных кейсов с разными числами, чтобы адаптировать сложность на лету. |
Слушают кейс. Высказывают предположения: "Сначала нужно посчитать, сколько стоят все пирожки", "2+1=3 пирожка, 3*10=30 тенге", "Потом 30 и 50 сравнить". Формулируют вывод, что задача решается в два шага. | Ученик с ООП получает упрощенный кейс с меньшими числами и визуальной опорой: карточка с изображениями 2 яблочных и 1 капустного пирожка, под каждой картинкой цифра 10. Учитель задает наводящие вопросы: "Сколько всего картинок? Сколько стоит одна картинка? Как узнать, сколько стоят все?" Возможность использовать калькулятор. |
Формативное оценивание (наблюдение, устные ответы). Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении, пытается предложить последовательность шагов для решения кейса. |
Интерактивная доска или флипчарт для записи кейса и предположений. Карточки-визуализации для ООП. Доступ к ChatGPT или аналогичному сервису для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||