КСП «Составление и классификация числовых множеств» по математике, 2 класс

• Научиться составлять числовые множества и классифицировать числа по количеству цифр в записи (однозначные, двузначные) — практический навык.
• Определять положение числа в числовой последовательности (первый/последующий/предшествующий) и составлять множества по этому признаку.
• Развивать умение сравнивать и группировать числа, формулировать правила и объяснять свой выбор (коммуникативная цель).

Учитель: «Здравствуйте! Сегодня начнём с загадки‑ребуса. Внимание!»

Учитель показывает доску/карточку с ребусом: изображение двух пальцев + рисунок солнца (два + ten?) — пример ребуса: "2" и картинка "0" (кружок) — вместе «10»; рядом картинка с цифрой 7 и знаком вопроса. Ребус‑загадка: "Я — число из двух цифр. Передо мной 9, после меня 11. Что это?" (ученики предполагают варианты)

Учитель: «Какие гипотезы у вас есть? Как вы поняли ребус? Запишите или скажите свою гипотезу»

Учитель фиксирует гипотезы на доске: однозначное/двузначное число, место в последовательности.

Подсказка при необходимости: «Посмотрите на картинку — в ней два элемента, подумайте, сколько цифр в числе 10».

Ожидаемая реакция: ученики высказывают гипотезы: "10", "7", "11" и т.д.

Учитель подводит итог: «Мы видим, что некоторые гипотезы верные, некоторые — нет. Сегодня научимся классифицировать числа по количеству цифр и по месту в последовательности, чтобы быстрее отвечать на такие ребусы».

Ученики по очереди высказывают гипотезы (индивидуально вслух):

1. Ученик 1: «Это 10»
2. Ученик 2: «Может быть 9?»
3. Ученик 3: «11»

Они записывают варианты на свои мини‑доски или карточки.

Дескрипторы:

• Ученик формулирует гипотезу — да/нет;
• Ученик объясняет, почему выбрал ответ — кратко (1 предложение).

• Мини‑доски/маркерные карточки (по 3 шт.)
• Доска/флипчарт с ребусом
• Проектор/монитор (если есть) с изображением ребуса
• ИИ‑инструмент: ChatGPT (для генерации ребусов и подсказок); генератор изображений (например, Midjourney) — опционально для создания иллюстраций.