ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике во 2 классе
| Раздел | Умножение и деление.Задачи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Разбиение множеств на части с одинаковым количеством элементов и на равные части. Деление. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.1.1.5 – считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 3, 4, 5 до 50; различать четные/нечетные числа; демонстрировать деление группы предметов на 6, 7, 8, 9 равных частей. 2.4.1.1 наглядно изображать при помощи диаграмм объединение равночисленных множеств и разделение множества на равночисленные части. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас интересная тема. Представьте: у вас есть 12 конфет. Вы хотите угостить друзей так, чтобы всем досталось поровну. Как вы думаете, можно ли разделить 12 конфет поровну на 5 друзей? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто считает, что ДА. А теперь руку, кто считает, что НЕТ. (Фиксирует результаты на доске). Теперь обсудим в парах 1 минуту: почему вы так решили? Какие числа здесь «дружат», а какие «ссорятся»?»
После обсуждения: «Я вижу, мнения разделились. Кто готов объяснить свою точку зрения? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Вы затронули очень важную идею – деление на равные части. Сегодня мы будем учиться не просто делить, а понимать, когда это возможно сделать без остатка, и как это изобразить на схеме. Запишем тему: «Разбиение множеств на равные части. Деление».» |
- Слушают вопрос учителя. - Голосуют, поднимая руки. - Обсуждают вопрос в парах, выдвигают предположения. - Несколько учеников озвучивают свои мысли всему классу. - Записывают тему в тетрадь. |
- Визуальная поддержка: на доске крупно написаны числа 12 и 5, нарисованы 12 кружков (конфет). - Работа в паре с более сильным учеником или учителем. - Использование счетных палочек для наглядной проверки гипотезы. |
Дескрипторы (без баллов): - Ученик участвует в голосовании. - Ученик в паре высказывает предположение (верное или нет) о возможности деления. - Ученик пытается аргументировать свой выбор. |
- Доска, маркеры. - Счетные палочки (12 шт. на парту). - Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||