ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике во 2 классе
| Раздел | Нахождение значений выражений рациональным способом |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нахождение значений выражений рациональным способом |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.1.2.3 Применять рациональные способы сложения и вычитания двузначных чисел (группировка, округление, дополнение до десятка) при нахождении значений выражений. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
— Ребята, послушайте историю про Кайрата и Алину. Они решали пример: 37 + 19 + 3. Кайрат посчитал так: 37+19=56, 56+3=59. А Алина сказала: «Я сначала сложу 37 и 3, получится 40, а потом 40+19=59. У меня быстрее!». Кайрат удивился: «Но ведь ответ одинаковый, зачем искать другой способ?» — Какая неточность в рассуждениях Кайрата? Почему способ Алины рациональнее? (обсуждение 1-2 минуты). Сегодня мы научимся находить значения выражений самыми удобными и быстрыми способами. |
Слушают историю, анализируют, выдвигают версии: Кайрат не заметил, что 37+3 даёт круглое число, считать легче. Отвечают устно. | Дескрипторы (без баллов): • определяет более рациональный способ; • объясняет, почему способ удобнее. |
Устное обсуждение, доска, мел/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||