ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике во 2 классе
| Раздел | Обозначение множества и его элемента. Знаки ∈ и ∉ |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обозначение множеств / Объединение двух множеств (Приказ №28 от 26.08.25) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Два друга, Айдар и Бота, собирали свои игрушки. Айдар сказал: "У меня есть множество машинок, я назову его множество M. Вот мои элементы: красная машинка, синяя машинка и мячик". Потом он написал: красная машинка ∉ M, синяя машинка ∉ M, а мячик ∈ M. Бота посмотрел и задумался. Помогите Боте найти неточность в словах Айдара. Что он перепутал? Обсудите в парах».
Инструкция: «Внимательно слушаем историю. Ваша задача — найти, где Айдар ошибся в обозначениях. Обсудите с соседом по парте свои версии. У вас 2 минуты». ИИ-инструменты: Учитель может предварительно сгенерировать через ChatGPT (например, DeepSeek) несколько подобных коротких историй с разными "ошибками" для вовлечения класса или для дифференциации. |
Слушают историю. Обсуждают в парах возможную ошибку (Айдар неправильно использовал знаки ∈ и ∉: машинки должны принадлежать множеству, а мячик — нет). Делают предположения. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, устные ответы. Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение об ошибке (путаница знаков или элементов). |
Готовый текст истории. ИИ-сервис для генерации текстов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||