КСП «1. Образование двузначных чисел. Запись и чтение двузначных чисел» по математике, 2 класс

• Учащиеся будут понимать образование двузначных чисел из десятков и единиц, правильно читать и записывать их.
• Учащиеся смогут определять место двузначного числа в натуральном ряду (находить соседей числа, располагать числа в порядке возрастания/убывания).
• Учащиеся смогут сравнивать двузначные числа, используя знаки >, <, =, и объяснять свой ответ.

Учитель: "Ребята, посмотрите на доску. На этой неделе у нас особая цитата: «Знания — драгоценное сокровище, не довольствуйся малым» (М. Әлімбаев). Как вы понимаете эти слова?"

Возможные ответы учеников: "Нужно много учиться", "Знания важны", "Нельзя останавливаться на достигнутом".

Учитель: "Сегодня мы отправимся за новыми знаниями и убедимся, что знания — это сокровище. Начнём с провокационного вопроса: Сколько всего чисел можно записать двумя цифрами?, < или =. Работайте дружно, советуйтесь, объясняйте друг другу, почему вы так считаете. Не забывайте о трудолюбии: если видите ошибку, исправьте её и помогите товарищу». **Групповая работа (10-12 минут):** «Объединитесь в группы по 3-4 человека. Всего у нас 4 группы. Каждая группа получает конверт с заданием. Внутри конверта лежат карточки с числами и инструкция. Ваша задача – выполнить все шаги по порядку, распределить роли: читающий, записывающий, проверяющий, докладчик. Затем оформить результат на листе формата А3 и представить классу. Помните: работаем аккуратно, планируем время, доводим начатое до конца. Когда группа выступит, остальные будут задавать вопросы». **Разноуровневые задания внутри группы:** Учитель подходит к каждой группе и раздаёт задания разного уровня сложности следующим образом: - **Группа 1 (базовый уровень):** даны числа от 10 до 99, нужно разложить их на десятки и единицы, записать соседей числа, расставить числа по порядку возрастания. На карточке есть образец выполнения. - **Группа 2 (основной уровень):** нужно составить все возможные двузначные числа из данных цифр (например, 3, 5, 7), записать их, сравнить с другими числами, определить наибольшее и наименьшее. - **Группа 3 (основной уровень):** задание на классификацию: разделить числа на чётные и нечётные, выписать числа, которые меньше 50, расположить в порядке убывания. - **Группа 4 (продвинутый уровень):** задание-исследование: «Сколько всего двузначных чисел?» Ребята должны найти закономерность, доказать свой ответ, записать его и представить классу. Они могут использовать числовой ряд от 1 до 100. _(В каждой группе ученики сами выбирают себе задание внутри группы в соответствии со своими возможностями: кто-то работает с базовым, кто-то с более сложным. Учитель помогает распределить)._ **Действия ученика:** Выполняют задания на карточках, обсуждают в парах, работают в группах, распределяют роли, оформляют постер, представляют результат, слушают выступления других групп. **Оценивание (дескрипторы, без баллов):** • Называет разряды числа (десятки, единицы) и записывает число. • Представляет число в виде суммы разрядных слагаемых. • Сравнивает двузначные числа, используя знаки >, <, =, объясняет свой выбор. • Соблюдает правила работы в группе, выполняет свою роль, помогает другим. • Доводит задание до конца, аккуратно оформляет результат. **Ресурсы:** - Раздаточный материал: карточки-рисунки с палочками, карточки для парной работы, конверты с заданиями для групп. - Листы А3, маркеры, клей, ножницы для оформления. - Учебник: стр. 56-57 (или аналогичная). - Презентация с образцом для самопроверки. - Интерактивная доска для демонстрации. - ИИ-инструменты: ChatGPT (используется учителем для генерации дополнительных примеров и дифференцированных заданий; но на уроке ученики не работают с ним напрямую). - Для визуализации: сгенерированные изображения пучков палочек через Midjourney (распечатаны). - Цифровой сервис LearningApps для создания онлайн-упражнений на сравнение двузначных чисел (демонстрируется учителем при необходимости). --- **Конец урока (5-10 мин)** **Закрепление** **Действия педагога:** «Итак, ребята, мы с вами настоящие исследователи! Чтобы закрепить полученные знания, я предлагаю выполнить небольшое **практическое задание на карточках**. Вы будете работать в паре с соседом. У каждого из вас будет свой список чисел. Ваша задача – вставить пропущенные числа в числовой ряд, расставить числа в порядке увеличения, а затем обменяться тетрадями и проверить друг друга по образцу. После этого возьмите карточку с заданием "Отгадай число": я загадываю число, а вы по подсказкам его находите. Например: "В этом числе 4 десятка, 2 единицы. Какое это число?" Все задания подписаны: базовый уровень – только первая часть, основная – обе части, высокий – творческое задание (придумать 3 свои загадки и записать их). Выберите уровень, который вам по силам». **Домашнее задание:** «Дома я предлагаю вам проявить творчество. Создайте **мини-конспект в 5 предложениях** по теме "Что я узнал о двузначных числах" и приложите примеры. Или, если хотите, создайте кроссворд из 5 слов по теме. Выберите один из вариантов. Это поможет вам довести начатое до конца и систематизировать знания». **Действия ученика:** Выполняют задания на карточках, проверяют друг друга в парах, придумывают загадки, выбирают и записывают домашнее задание. **Оценивание (критерий + дескрипторы + баллы):** **Критерий:** Правильно восстанавливает числовые ряды и записывает числа в заданном порядке. • Заполняет пропуски в числовом ряду – 1 балл. • Записывает числа в порядке возрастания – 1 балл. • Определяет число по его разрядам (в задании "Отгадай число") – 1 балл. • Придумывает загадку, в которой правильно указаны десятки и единицы – 1 балл. Всего за этап – 4 балла. **Ресурсы:** - Карточки с заданиями двух-трёх уровней. - Образец для самопроверки на доске/слайде. - Тетрадь. --- **Рефлексия (5 мин)** **Действия педагога:** «Ребята, подведём итог. По очереди, начиная с первого ряда, завершите фразу: **«Сегодня я понял…»** Может, вы поняли что-то о чисел, может, о том, как лучше работать в команде. Пожалуйста, по кругу». Ученики высказываются: «Сегодня я понял, как получаются двузначные числа», «Что их очень много», «Что нужно доводить работу до конца». «А теперь вернёмся к нашему провокационному вопросу: сколько же всего двузначных чисел? Давайте посчитаем вместе: от 10 до 99. Это 90 чисел. Поднимите руку те, кто теперь знает правильный ответ. Замечательно! Вы сегодня добыли настоящее сокровище – знания. Молодцы!» **Действия ученика:** Завершают фразу, анализируют свой прогресс, делают выводы. **Оценивание (дескрипторы, без баллов):** • Осознанно завершает предложенную фразу, связывая её с учебным материалом урока. • Проявляет уважение к ответам одноклассников. • Самостоятельно делает вывод о результате собственной деятельности. **Ресурсы:** - Плакат с цитатой недели. - Список фразы для рефлексии на интерактивной доске.