ПРОВЕРЕНО _____________
Ганькинская неполная средняя школа
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | 2 класс: Раздел 2 С «Обозначение множества и его элемента» 4 класс: 2В: «Решение задач» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 2 класс: Составление и классификация множеств. Знаки ∈ и ∉. 4 класс: Пропорциональное деление |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2 класс: 2.4.1.3 – обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств; 2.5.2.2 – использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов, строчные буквы, знак ∈ принадлежности элемента множеству. 4 класс: 4.5.1.4 - анализировать и решать задачи на: зависимость между величинами/ пропорциональное деление/нахождение неизвестного по двум разностям |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в мир порядка и коллекций. Но сначала – разминка для ума! У вас на партах лежат карточки с картинками. Ваша задача за 2 минуты разложить их на две кучки (два множества) по любому признаку, который вы придумаете. Таймер пошел!» (Через 2 минуты) «Стоп! Кто готов назвать свой признак и показать, какие множества у него получились? Например: «Я разделил на транспорт и животных». Молодцы! Вы только что создали свои первые множества. А как мы можем их назвать, чтобы не путаться? И как записать, что, например, кошка принадлежит к множеству животных? Об этом мы узнаем сегодня.» Использование ИИ-инструментов: Можно использовать генератор случайных изображений (например, через DALL-E 3 или Canva AI) для создания уникальных наборов карточек для каждого ученика или группы, что повысит вовлеченность. |
Ученики быстро сортируют карточки с изображениями (фрукты, игрушки, геометрические фигуры) на две группы. Обсуждают в парах или индивидуально выбранный признак. Отвечают на вопрос учителя. | Наблюдение. Дескриптор: ученик может разделить предложенные объекты на две группы по самостоятельно выбранному общему признаку. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||