ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 11 классе
| Раздел | Раздел 6. Показательные, логарифмические уравнения и неравенства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема 6.1.2. Показательные неравенства и их системы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Использует алгоритм решения показательного неравенства; 2) применяет свойства показательной функции в зависимости от основания при решении показательных неравенств |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Видите этот мем: 'Мой рост знаний по математике: сначала экспоненциальный, а потом резко логарифмический'. Почему, как вы думаете, это может быть про наш сегодняшний урок? Что такое экспоненциальный рост? А что такое показательная функция? Сегодня мы будем не просто изучать её рост, а учиться управлять им с помощью неравенств. Давайте сформулируем, что мы уже знаем о показательных уравнениях и функциях?" (Записывает ключевые слова на доске: ax, основание a>0, a≠1, возрастает при a>1, убывает при 0 | Смотрят на мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя, вспоминают свойства показательной функции. Формулируют предположение, что сегодня речь пойдет о сравнении показательных выражений (неравенствах). | Дескрипторы: Ученик активизирует prior knowledge о свойствах показательной функции. Высказывает предположение о теме урока. Без баллов. | Проектор, экран, мем (изображение), доска или интерактивная панель. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания контекстного мема по теме урока для вовлечения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||