ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 10 классе
| Раздел | Многогранники |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правильные многогранники |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать понятие правильного многогранника и его признаков .Установить связь между числом граней ,ребер и вершин (соотношение Эйлера ). |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погрузимся в мир идеальных форм. Представьте, что вы — архитекторы будущего. Что было бы, если бы все здания в мире состояли только из абсолютно одинаковых правильных многоугольников? Какие формы могли бы иметь такие здания? Какие проблемы или преимущества это могло бы принести? Подумайте минуту и поделитесь своими идеями».
Выслушивает 3-4 предположения, фиксирует ключевые слова (куб, пирамида, одинаковые грани, прочность, скучно) на доске. Учитель: «Интересные гипотезы! Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно понять, что такое правильный многогранник и какие они бывают. Это и есть тема нашего урока». |
Ученики слушают вопрос, размышляют. Предлагают варианты: «Это были бы кубы или пирамиды», «Города выглядели бы как кристаллы», «Было бы очень прочно, но некрасиво», «Нельзя было бы строить сложные формы». Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с формой или свойством гипотетических зданий. • Активно слушает предположения одноклассников. |
Доска, маркер. ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, Kandinsky 3.0, Midjourney) для мгновенной визуализации идей учеников о «городе из правильных форм». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||