ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красносрочный план по Литературному чтению во 2 классе
| Раздел | Литературное чтение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как составлять вопросы по прочитанному тексту |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Научить детей составлять вопросы по прочитанному тексту. В данном случае текст "Камень" |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Послушайте внимательно. Жил-был мальчик. Однажды летом он пошёл в лес и нашёл красивый, блестящий камень. Он взял его и бросил в речку, чтобы посмотреть на круги по воде. Ему было весело. Потом он пошёл домой и забыл об этом. А через много лет, когда он стал взрослым, он вернулся на то же место и увидел, что речка стала ещё полноводнее и красивее, а вокруг неё выросли новые деревья. Ему стало очень приятно на душе».
«А теперь внимание, вопрос к вам: всё ли в моей истории правильно и логично? Можете ли вы найти в ней неточность или странность? Подумайте 30 секунд». (После паузы) «Кто готов высказать свою догадку? Да, Саша?» (Выслушивает ответы, например: «Не может речка стать полноводнее от брошенного камня», «Камень мог, наоборот, загородить воду»). «Молодцы! Вы очень внимательны. В моей истории действительно есть нестыковка. Брошенный в воду камень вряд ли сделает речку лучше. А чтобы проверить, как один необдуманный поступок может изменить всё вокруг, давайте прочитаем настоящую историю под названием «Камень». Но читать мы будем не просто так, а с важной целью — научиться задавать к тексту умные и интересные вопросы. Это и есть тема нашего урока: «Как составлять вопросы по прочитанному тексту». Вопросы помогают нам лучше понять, о чём мы читали». |
Слушают рассказ учителя. Анализируют его на наличие логических несоответствий. Высказывают свои предположения. Формулируют тему урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет несоответствие в предложенном сюжете. • Формулирует предположение о теме урока. |
Текст-триггер учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||