ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | В.М. Шукшин. Рассказ "Мастер" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор об очень важной теме. Послушайте реальную историю. В одном маленьком городке жил самоучка-столяр. Он создавал из дерева удивительные, почти живые скульптуры. Но его работы не принимали на официальные выставки, называя их «непрофессиональными». Местные жители восхищались, но покупать дорогое искусство не спешили. Как вы думаете, чем закончилась история этого мастера? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)». (Учитель ходит по классу, наблюдая). «Послушаем 2-3 варианта». После ответов: «Спасибо. А теперь познакомимся с историей другого мастера – Семёна из рассказа Василия Шукшина. Возможно, его судьба даст нам ответы на наши вопросы». | Слушают кейс. Записывают свой прогноз в тетради (например: «Он забросил ремесло», «Он стал знаменитым через соцсети», «Его работы купил коллекционер»). Высказывают свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал прогноз, связанный с судьбой таланта. • Ученик высказал предположение, опираясь на логику кейса. |
• Тетради учеников. • ИИ-сервис для генерации кейсов (например, ChatGPT) – для подготовки вариативных вступлений под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||