ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 8 классе
| Раздел | Юмор и сатира в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Композиция и особенности построения рассказа А. П. Чехова "Хамелеон" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию: во дворе школы нашли телефон. Один ученик говорит, что это телефон директора, другой — что это телефон нового ученика из очень обеспеченной семьи, а третий утверждает, что это его собственный, старый телефон. Как, по-вашему, будет вести себя человек, который должен решить, кому вернуть найденную вещь? Какие факторы могут повлиять на его решение? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения)».
После 2 минут: «Давайте послушаем несколько прогнозов. (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные предположения. А теперь скажите, что общего между этой ситуацией и рассказом Чехова «Хамелеон», который мы читали? Правильно, там тоже решается «судьба» найденной собаки в зависимости от того, кто её хозяин. Сегодня мы подробно разберем, КАК построен этот рассказ, чтобы понять, почему он такой смешной и в то же время очень горький». |
Слушают кейс. Индивидуально записывают свой прогноз на листочках или в тетрадях. Отвечают на вопрос учителя, высказывают предположения о связи с рассказом. | Предоставить готовый шаблон для ответа: «Я думаю, что человек будет вести себя…, потому что…». Возможность дать устный ответ вместо письменного. Визуальная опора — ключевые слова на доске: «находка», «владелец», «решение», «влияние». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный прогноз развития ситуации. • Ученик устанавливает связь между кейсом и темой урока. |
Листочки/тетради, доска/флипчарт, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||