ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 7 классе
| Раздел | Образность и художественные средства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тропы: эпитет, сравнение, метафора. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.1– понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию; 7.1.6.1. давать аргументированный ответ на проблемный вопрос |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в лабораторию. Но не химическую или физическую, а в «Лабораторию художественного слова». Чтобы получить допуск, разгадайте загадку: «Я не пряник, не конфета, но я делаю поэта. Я могу быть скрытой, явной, делая картину главной. Я — украшение речи, я секрет успеха встречи. Кто я?» (Пауза). Запишите ваши версии в тетрадь. Давайте выслушаем гипотезы». После ответов: «Молодцы! Действительно, речь идет о художественных средствах, или тропах. Это и есть наш предмет исследования сегодня. Тема урока: «Тропы: эпитет, сравнение, метафора». Запишите ее. Ваши гипотезы мы проверим в ходе нашей лабораторной работы». |
Слушают, разгадывают загадку, записывают свои версии (например, «образ», «метафора», «сравнение»), предлагают ответы классу, записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает версию, связанную с образностью языка. 2. Активно участвует в обсуждении. |
Доска, мел/маркер, тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||