КСП «Мечты о звездах в рассказе Р.Брэдбери „Зеленое утро» по литературе, 7 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Литературе в 7 классе

Раздел	Раздел 2. Человек и природа
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Мечты о звездах в рассказе Р.Брэдбери «Зеленое утро»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	7.2.1.1. определять жанр и его признаки (лирическое стихот, фэнтези, фантастика, рассказ....) 7.2.3.1. выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл
Цель урока	Определить жанр рассказа Р. Брэдбери «Зеленое утро» как научную фантастику, аргументируя свой выбор ключевыми признаками жанра. Проанализировать композицию рассказа, выделив основные элементы (экспозицию, завязку, кульминацию, развязку), и объяснить смысл эпиграфа к рассказу. Обсудить тему мечты и человеческого упорства в рассказе, проявив эмпатию к главному герою и солидарность в групповой работе.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Деятельность учащихся с ООП	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод Mind-map)	«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие к звездам, но не на ракете, а с помощью книги. Тема нашего урока: «Мечты о звездах в рассказе Р. Брэдбери «Зеленое утро»». Давайте начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Запишите в тетради или на стикерах все слова, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «мечта о звездах». Это могут быть чувства, образы, имена, названия планет, книги, фильмы. Время пошло!» (Через минуту). «Спасибо! Теперь посмотрите на свои записи и выберите ТРИ самые яркие, на ваш взгляд, ассоциации. Кто готов поделиться? Давайте создадим общую карту у доски». (Фиксирует ассоциации на доске в виде кластера, задавая уточняющие вопросы: «Почему ты выбрал именно это слово?», «Как эта ассоциация связана с мечтой?»). ИИ-инструменты: Использование онлайн-доски (Miro, Jamboard) для создания общей интерактивной карты ассоциаций в реальном времени. Ученики могут добавлять стикеры со своих устройств.	Индивидуально записывают ассоциации. Выбирают 3 ключевые ассоциации. Желающие выходят к доске или называют ассоциации, которые учитель фиксирует. Обсуждают выбор одноклассников.	Получают задание в упрощенной форме: «Напиши или нарисуй 1-2 слова/картинки, которые у тебя ассоциируются со звездами». Могут использовать заранее подготовленные карточки с картинками (космос, телескоп, лицо в удивлении и т.д.). Работают с ассистентом (тьютором) или в паре с одноклассником. ИИ-инструменты: Использование голосового помощника (например, встроенного в планшет) для озвучивания ассоциаций, которые ученик диктует. Сервисы преобразования речи в текст.	Формативное оценивание (наблюдение, устные ответы). Ученик предлагает не менее одной ассоциации, связанной с темой. Ученик аргументирует (устно или жестом) свой выбор ассоциации.	Доска/флипчарт, маркеры, стикеры, тетради. Онлайн-доска (Miro/Jamboard). Планшеты для учащихся с ООП.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Деятельность учащихся с ООП

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод Mind-map)

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие к звездам, но не на ракете, а с помощью книги. Тема нашего урока: «Мечты о звездах в рассказе Р. Брэдбери «Зеленое утро»». Давайте начнем с ассоциаций. У вас ровно 1 минута. Запишите в тетради или на стикерах все слова, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «мечта о звездах». Это могут быть чувства, образы, имена, названия планет, книги, фильмы. Время пошло!»

(Через минуту). «Спасибо! Теперь посмотрите на свои записи и выберите ТРИ самые яркие, на ваш взгляд, ассоциации. Кто готов поделиться? Давайте создадим общую карту у доски».

(Фиксирует ассоциации на доске в виде кластера, задавая уточняющие вопросы: «Почему ты выбрал именно это слово?», «Как эта ассоциация связана с мечтой?»).

ИИ-инструменты: Использование онлайн-доски (Miro, Jamboard) для создания общей интерактивной карты ассоциаций в реальном времени. Ученики могут добавлять стикеры со своих устройств.

Индивидуально записывают ассоциации.
Выбирают 3 ключевые ассоциации.
Желающие выходят к доске или называют ассоциации, которые учитель фиксирует.
Обсуждают выбор одноклассников.

Получают задание в упрощенной форме: «Напиши или нарисуй 1-2 слова/картинки, которые у тебя ассоциируются со звездами».
Могут использовать заранее подготовленные карточки с картинками (космос, телескоп, лицо в удивлении и т.д.).
Работают с ассистентом (тьютором) или в паре с одноклассником.
ИИ-инструменты: Использование голосового помощника (например, встроенного в планшет) для озвучивания ассоциаций, которые ученик диктует. Сервисы преобразования речи в текст.

Формативное оценивание (наблюдение, устные ответы).

Ученик предлагает не менее одной ассоциации, связанной с темой.

Ученик аргументирует (устно или жестом) свой выбор ассоциации.

Доска/флипчарт, маркеры, стикеры, тетради. Онлайн-доска (Miro/Jamboard). Планшеты для учащихся с ООП.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Мечты о звездах в рассказе Р.Брэдбери „Зеленое утро» по литературе, 7 класс

Ещё КСП по литературе, 7 класс

Нужен план на свою тему?