ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» как сатирическая сказка. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.1- понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мини-игра «Угадай приём») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в мир острой сатиры. Начнём с разминки. На экране вы видите три карикатуры и три коротких текста. Ваша задача за 2 минуты в парах соотнести изображение и текст с литературным приёмом: сатира, юмор или гротеск. Таймер пошёл! (После времени). Давайте проверим. Пара у окна, ваш вариант? Верно, это гротеск – утрированное, фантастическое изображение. А это? Да, сатира – злая насмешка над пороком. Молодцы! Как вы думаете, зачем писатели используют эти приёмы? (Выслушивает ответы). Именно! Чтобы обличать, высмеивать и заставлять задуматься. Сегодня мы увидим, как мастерски это делал М. Салтыков-Щедрин». | Ученики в парах (сосед по парте) обсуждают и соотносят визуальные и текстовые примеры с терминами. Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения о функциях сатиры. | Предоставлена печатная версия заданий с крупным шрифтом и чёткими картинками. Возможность устного обсуждения с напарником вместо письменного ответа. Учитель подходит к паре для дополнительного пояснения. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся участвует в обсуждении в паре. 2. Пытается соотнести пример с одним из терминов (сатира, юмор, гротеск). 3. Делает предположение о цели сатирических приёмов. |
Презентация с карикатурами и текстами, таймер онлайн, раздаточный лист для пар с заданиями (для ООП). ИИ-инструменты: Генератор карикатур/мемов (например, на основе DALL-E 3 через ChatGPT) для создания наглядных примеров гротеска и сатиры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||