ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 7 классе
| Раздел | Юмор и сатира в литературе |
| ФИО педагога | Кузнецова С.Г. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественный мир комедии: образы комедии "Недоросль" Д. И. Фонвизина |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию 7.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир сатиры. Представьте себе: 1782 год, премьера новой комедии. Зрители смеются, но многие узнают в персонажах себя или своих знакомых. Автор, Денис Иванович Фонвизин, хотел не просто рассмешить, а показать пороки общества. Я сейчас расскажу вам краткий сюжет «Недоросля», но будьте внимательны — я допущу одну намеренную историческую неточность. Ваша задача — её найти.» Рассказ: «В центре сюжета — семья Простаковых. Госпожа Простакова и её брат Скотинин мечтают выгодно женить недоросля Митрофанушку на умной и добродетельной Софье, которая живёт у них в имении. Софья же любит офицера Милона. За Софью пытается вступиться её дядюшка Стародум, который приезжает из Петербурга. В итоге, благодаря вмешательству царских чиновников Правдина и самого императора, который лично приезжает в имение, справедливость торжествует: Софья выходит за Милона, а Простаковых наказывают. Митрофанушка же, к ужасу матери, решает пойти учиться в Царскосельский лицей, который только что открыли.» «Итак, какая деталь в моём пересказе является исторически неточной или невозможной для времени действия комедии? Обсудите в парах (30 секунд).» После обсуждения: «Кто готов назвать ошибку?» (Ожидаемый ответ: Царскосельский лицей открыт в 1811 году, император не является персонажем комедии, чиновник Правдин представляет не царя, а государственную власть вообще). «Верно! Это была ловушка. Фонвизин критиковал не конкретного царя, а систему. Это помогает нам понять, что сатира часто бывает обобщённой. А теперь давайте подробнее разберёмся, КАК создаются эти обобщённые, но такие узнаваемые образы.» ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть для генерации альтернативных, намеренно ошибочных сюжетов известных произведений, чтобы тренировать внимательность и знание исторического контекста. |
Слушают рассказ учителя. В парах (8 пар + 1 ученик объединяется с учителем или работает индивидуально с карточкой-подсказкой) обсуждают возможную ошибку. Выдвигают версии. Отвечают на вопрос. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение об ошибке, опираясь на знание текста или исторического контекста. |
Текст сторителлинга (у учителя). Карточка-подсказка для 1 ученика (с датой открытия Лицея). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||