ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественные особенности сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию; 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; 7.2.8.1 анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о сатире. Я хочу рассказать вам одну историю. Два очень важных и умных человека, настоящие стратеги, оказались на необитаемом острове. Они были так образованны, что сразу вспомнили все законы природы и начали строить грандиозные планы по спасению. Но вот беда: они были настолько далеки от реальной жизни, что не могли даже яблоко с дерева сорвать. К счастью, на острове жил добрый и работящий человек, который не только накормил их, но и построил корабль, чтобы они вернулись домой. В благодарность за спасение генералы щедро наградили его... медалью и пожизненной пенсией! Вот такая добрая сказка о взаимовыручке. Что вы думаете? Всё ли в моём пересказе соответствует тексту Салтыкова-Щедрина?»
После ответов учеников: «Правильно, я намеренно исказила финал и общий тон. В сказке Щедрина нет ни доброты в привычном смысле, ни справедливой награды. Это не сказка о взаимовыручке, а острая сатира. Давайте вместе найдем те художественные особенности, которые делают эту историю такой едкой и актуальной». |
Слушают рассказ учителя. Высказывают предположения, находят неточности в пересказе (отсутствие сарказма, искажение финала — мужик получил «рюмку водки да пятак серебра», а не награду; генералы изображены не как стратеги, а как беспомощные и невежественные люди). Формулируют тему и цель урока: анализ художественных особенностей сказки. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет ключевое противоречие/ошибку в рассказе учителя. • Формулирует предположение о теме урока. |
Текст сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Интерактивная доска или проектор для фиксации ответов. ИИ-сервис для генерации альтернативных сюжетов (например, ChatGPT) — можно показать, как ИИ мог бы переписать финал в «добром» ключе, чтобы подчеркнуть контраст с оригиналом. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||