ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественный мир комедии: образы комедии Фонвизина «Недоросль» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; 7.2.6.1 - анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир сатиры XVIII века. Представьте на минуту: что было бы, если бы Митрофанушка Простаков оказался в нашем классе? Как бы он себя вёл? Какие предметы ему бы понравились, а какие вызвали бы отвращение? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими версиями». (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме). «Ваши предположения очень интересны и показывают, что образы комедии Фонвизина остаются узнаваемыми. Сегодня мы подробно разберем художественный мир его комедии «Недоросль» и научимся анализировать её героев по цитатам и деталям». | Слушают вопрос учителя. Обдумывают ответ. Предлагают свои версии (например: «Он бы отказался делать домашку», «Стал бы списывать», «Хамил бы учителям», «Полюбил бы физкультуру, потому что не надо думать»). Формулируют тему урока. | Для учеников с трудностями концентрации и речевыми особенностями: учитель предлагает наводящие вопросы с вариантами ответов («Как вы думаете, он бы слушал учителя или играл в телефоне?»). Можно использовать картинку с изображением Митрофанушки для визуальной опоры. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант поведения, связанный с чертами характера Митрофанушки (леность, невежество, грубость). • Ученик аргументирует свой ответ, ссылаясь на известные ему сцены из комедии. |
Портрет Д.И. Фонвизина, иллюстрации к комедии «Недоросль» (на экране или распечатанные). Цифровая доска или проектор. ИИ-сервис для генерации изображений (например, Kandinsky 3.0) для создания современной версии Митрофана по запросу «Митрофанушка в школе 21 века». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||