КСП «Чудесное в балладах В. Жуковского Баллада „Светлана» по литературе, 7 класс

• Определить жанровые признаки баллады на примере произведения В.А. Жуковского «Светлана».
• Проанализировать композицию баллады «Светлана» и объяснить роль эпиграфа в раскрытии её идейного содержания.
• Выявить и интерпретировать элементы «чудесного» в балладе, связав их с народными верованиями и авторским замыслом.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир таинственного и чудесного. На доске я написала ключевое слово «БАЛЛАДА». У вас есть ровно 1 минута, чтобы записать в тетрадь все ассоциации, которые приходят вам в голову при этом слове. Это могут быть чувства, образы, названия произведений, имена авторов, любые слова. Начали!»

(Через минуту). «Спасибо. Теперь я попрошу вас по очереди назвать по одной своей ассоциации. Я буду записывать их на доске в виде карты мыслей (mind-map). Давайте начнем с тебя, Айдар». (Записывает ассоциации, группируя их: «страх», «лес», «Жуковский», «песня», «мистика», «смерть», «любовь» и т.д.).

«Отлично! Посмотрите на нашу карту. Давайте вместе выберем три ключевых, на ваш взгляд, понятия, которые могут быть главными для баллады. Какие это будут? (Выслушивает предложения, подводит к выбору, например: «чудесное/мистика», «страх», «народные предания»). Почему именно они?»

«Именно эти элементы мы и будем искать в балладе Василия Андреевича Жуковского «Светлана», с которой познакомимся сегодня. Запишите тему урока: «Чудесное в балладах В. Жуковского. Баллада «Светлана»».

• Индивидуально записывают ассоциации в тетрадь.
• По желанию или по очереди называют свои ассоциации.
• Участвуют в обсуждении и выборе трех ключевых понятий, аргументируют свой выбор.
• Записывают тему урока в тетрадь.

• Ученик записал не менее 3 ассоциаций.
• Ученик принял устное участие в обсуждении (озвучил ассоциацию или аргумент).