ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 5 классе
| Раздел | ФОЛЬКЛОРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ В ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Стойкость и сплоченность героев сказки-были М.М. Пришвина. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.4.1 анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя 5.2.7.1 определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя 5.2.5.1 характеризовать героев при поддержке учителя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о сказке-были Михаила Пришвина. Я хочу рассказать вам одну историю. Представьте: брат и сестра отправились в лес за клюквой. Они были очень дружны и всегда всё делали вместе. В лесу они сразу нашли тропинку и пошли по ней, держась за руки. Вдруг они увидели волка, но не испугались, потому что у них был верный пёс, который сразу же прогнал хищника. Они быстро собрали полные корзины ягод и вернулись домой к ужину. Всё прошло гладко и без приключений». «Что в моём рассказе не соответствует тому, что вы помните из произведения? Найдите ____________________очность. Обсудите в парах 1 минуту». После обсуждения: «Правильно! В сказке-были всё было гораздо сложнее и опаснее. Героям пришлось проявить невероятные стойкость и сплоченность. Именно об этом мы и поговорим сегодня». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы создать несколько вариантов "неправильного" пересказа с разными ошибками для разных групп, усложняя задание. |
Слушают рассказ учителя. В парах обсуждают, какие события из рассказа учителя расходятся с сюжетом произведения. Высказывают свои предположения (например: «Они поссорились и пошли разными дорогами», «Собака Травка искала не их, а своего хозяина», «Была опасная трясина, Митраша чуть не погиб»). | Для учеников с ООП: Предоставить иллюстрации к ключевым эпизодам (ссора, трясина, встреча с волком). Дать карточку с подсказкой: «Вспомни: поссорились ли герои? Всегда ли они были вместе? Кого искала собака Травка?». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Ученик называет хотя бы одно несоответствие между рассказом учителя и текстом произведения. |
Иллюстрации к сказке-были «Кладовая солнца», карточки с подсказками для ООП. ИИ: ChatGPT для генерации текстов-триггеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||