ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 5 классе
| Раздел | ФОЛЬКЛОРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ В ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Главная героиня поэмы А.С. Пушкина "Руслан и Людмила" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.6.1. давать краткий и полный ответ на вопрос 5.2.4.1 анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем путешествие в мир поэмы А.С. Пушкина 'Руслан и Людмила'. Давайте начнём с вопроса на воображение: Что было бы, если бы главная героиня Людмила не была похищена злым колдуном Черномором, а сама отправилась в путешествие спасать своего жениха Руслана? Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий. Как бы изменился сюжет? Какие качества ей для этого понадобились бы?" (Выслушивает 3-4 ответа, подводит к теме). "Интересные гипотезы! А теперь давайте вернёмся к тексту и узнаем, какой же на самом деле предстаёт перед нами Людмила, как её описывает Пушкин и какие черты её характера мы можем увидеть." | Слушают вопрос. Обдумывают. Поднимают руку, предлагают свои версии (например: "Она бы сражалась с мечом", "Искала бы волшебные артефакты", "Просила бы помощи у лесных духов"). Вступают в диалог с учителем и одноклассниками. | Визуальная опора: на доске или экране ключевой вопрос и иллюстрация Людмилы. Учитель может подойти к ученику с ООП и задать наводящий вопрос: "Как ты думаешь, она была смелой?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант, связанный с сюжетом поэмы или характером героини. • Ученик аргументирует свой ответ (хотя бы одним предположением). |
Интерактивная доска/экран, проектор. Иллюстрация к поэме (например, работа В. Васнецова). ИИ-сервис для генерации идей: можно быстро сгенерировать несколько вариантов развития сюжета с помощью ChatGPT, чтобы стимулировать мышление класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||