ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 11 классе
| Раздел | литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Давид Самойлов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Познакомить с творчеством Д Самойлова. Проанализировать его стих о великой отечественной войне. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о поэзии, которая родилась из огня. Посмотрите на этот фрагмент из интервью с ветераном (проекция на экран): "На войне мы не думали о высоких словах. Мы думали о доме, о тепле, о простом хлебе. А стихи... они пришли потом, как осмысление". Как вы думаете, почему воспоминания о войне часто облекаются в поэтическую форму? Что поэзия может передать такого, чего не передаст сухой исторический отчет? Обсудите в парах свой прогноз: какими, по вашему мнению, будут главные темы в стихах поэта-фронтовика? Запишите 2-3 предположения». | Слушают кейс. Обсуждают в парах предложенный вопрос. Формулируют и записывают прогноз о возможных темах военной лирики (например: смерть, дружба, память, тоска по дому, ирония). | Дескрипторы: Ученик участвует в обсуждении, выдвигает предположения, связанные с контекстом высказывания. (без баллов) | Проектор/экран, слайд с цитатой ветерана. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных цитат ветеранов о роли искусства на войне, чтобы обогатить кейс. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||