ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | В. Л. Кондратьев. Повесть «Сашка» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2. понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем разговор о войне в судьбах людей. Я хочу начать с небольшой истории. Представьте себе: зима 1942 года, подо Ржевом идут жесточайшие бои. Молодой солдат, назовем его, например, Саша, только что взял в плен немецкого офицера. Командир батальона, уставший и озлобленный потерями, приказывает ему: «Веди его в штаб, но если по дороге он попытается бежать или если не будет документов — пристрели». По пути Саша находит у пленного фотографию его семьи. И вот тут наш солдат, глядя на эту фотографию, вспоминает приказ и... без колебаний выполняет его, потому что приказ есть приказ, а война есть война. Так ли это было на самом деле? В этом мы и будем разбираться сегодня, знакомясь с повестью Вячеслава Кондратьева «Сашка»." Вопрос классу: "Что в моем кратком пересказе ключевого эпизода может быть неточным или спорным с точки зрения человечности, даже на войне?" |
Слушают рассказ учителя. Обдумывают поставленный вопрос. Высказывают предположения (например: "Возможно, солдат не стал бы стрелять, увидев фотографию семьи", "Может быть, он нарушил приказ, следуя своей совести"). Формулируют тему и проблему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает предположение о возможной неточности в рассказе (связанной с нравственным выбором героя). • Формулирует вопрос для исследования на уроке. |
• Текст вступительного рассказа учителя. • ИИ-сервис для генерации сторителлинга (например, ChatGPT) для создания альтернативных вступлений с разными акцентами. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||