ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по литературе в 11 класс
| Раздел | литература |
| ФИО педагога | Мухаметчина Сашида Хуснутдиновна |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема войны в лирике Н. Заболоцкого и Д. Самойлова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы обращаемся к одной из самых глубоких и трагических тем в мировой литературе. Предлагаю начать с вопроса-размышления: Что было бы, если бы война 1941-1945 годов не коснулась жизни таких поэтов, как Николай Заболоцкий и Давид Самойлов? Как бы изменилась их лирика, их взгляд на мир и человека?» Даю вам 2 минуты на размышление. Запишите или продумайте 1-2 возможных варианта. Будьте готовы поделиться своими мыслями». (Слушает ответы 2-3 учеников, фиксирует ключевые слова на доске: «мир», «память», «личный опыт», «философия», «очевидец»). «Спасибо за ваши гипотезы. Они очень важны. Действительно, война стала рубежом, личным и творческим, для целого поколения. Сегодня мы на конкретных примерах — стихотворениях Заболоцкого «В этой роще березовой…» и Самойлова «Сороковые» — попытаемся понять, как по-разному может звучать одна тема, как автор выражает свое отношение к ней и как это перекликается с другими видами искусства. А также подумаем, что эти строки говорят нам, гражданам современного Казахстана». ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для быстрой генерации альтернативных биографических фактов о поэтах (например, «Если бы Заболоцкий не прошел через лагеря…»), чтобы стимулировать дискуссию и показать взаимосвязь жизни и творчества. |
Ученики индивидуально размышляют над вопросом. Несколько учеников устно высказывают свои предположения. Остальные активно слушают, дополняют. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную гипотезу, связанную с биографией или творчеством поэтов. • Ученик аргументирует свой ответ, используя общие знания о периоде. • Ученик активно слушает одноклассников. |
Доска, маркер. Доступ к ChatGPT (опционально, для учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||