ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 11 класс
| Раздел | РАЗДЕЛ 2 Человек в эпоху тоталитарного режима |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поэма «Реквием»-поэтический документ эпохи. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1 определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века; 11.2.3 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев); 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Дорогие ученики! Представьте себе: 1937 год. Ленинград. Холодная осень. Женщина стоит в длинной очереди у тюремных ворот. В руках она держит передачу для сына. Она стоит здесь уже 17 месяцев. Каждое утро она приходит сюда в надежде узнать что-то о судьбе своего ребенка. Эта женщина - Анна Ахматова. Сегодня мы будем говорить о поэме, которая родилась из этой боли - о 'Реквиеме'. Как вы думаете, почему поэт выбрал именно такое название для своего произведения?" ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации дополнительных исторических контекстов, Midjourney для визуализации сцены у тюремных ворот |
Ученики слушают, высказывают предположения о значении названия, делятся ассоциациями со словом "реквием" | Формулирование гипотез, активизация prior knowledge | Презентация с изображениями Ахматовой, историческими фотографиями 1930-х годов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||